据最新资讯动态了解，我国高校从2010年前后，就开始实行按学分收费改革，本来，按学分收费改革，改变按学年收费的一刀切做法，有助于学生自主组合课程，修完规定学分就毕业，但这一改革推行至今，一直伴随的是变相涨价质疑。

按学分收费，应该实行完全学分制。完全学分制度的要义是，学校开设更多的课程，由学生自由选择，学完规定课程学分，就可毕业。

但我国高校在推行按学分收费改革时，却没有推进完全学分制改革。

这会出现两个问题，一是如果每个学分的折算价高，就可能导致学生的整体付费增加，但接受的教育还是一样。这就是“变相涨学费”质疑的来源。据测算，不少地方的高校实行按学分收费之后，修完以前同样的课程，学费要增加10%-20%。

要回应这一问题，首先必须核算学生的教育教学成本，明确每个学分的具体费用。在这方面，高校并没有清晰的交代，大多是一笔糊涂账，也没有就学分收费举行听证会，听取学生的意见。其次，必须扩大学生选课的资源，让学生有自主选课的空间，对于一些质量不高、内容老化的课程，学生完全可以不选，这些课程也就因没学生选择而被淘汰。既然按学分收费，学生也就可不“购买”某些课程，如果实行了学分收费，同时强制学生必须学习某些课程（为保障学校的办学标准，一定比例的必修课是可以的，但必修课比重不能高达百分之八九十）。

此外，如果没有教师同行评价，学校实行行政治校，且追逐办学利益，还可能出现故意让学生重修学分以牟利的问题。这一问题近年来多有曝光，在实行按学分收费之后，一些学校的挂科率显著提高。挂科的学生怀疑，学校是故意让他们不通过课程获得学分，在重修时再付费——以前的学年制收费，是不需要付课程重修费的——要回答这一质疑，就必须建立教师同行评价体系，避免行政对教师教育教学的干扰，摆脱教育教学中的利益因素。

优编小喇叭：

小编认为说到底，按学分收费改革，只是高校系统改革的一部分，但现在只有这一改革，而没有完全学分制改革、教师评价管理改革，所剩下的就是以改革为名涨价了。要让改革起到实效，不能只做对高校有利的“改革”。

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