有统计说，中国30年来的3300个高考状元，几乎没有一个成为任何领域的领军人物！这真是令人无限感慨。

据最新资讯动态显示，中国式家庭教育目前面临这样一个困境：孩子太老实、太听话吧，怕他们走上社会不适应、受气；太放任自由吧，又怕受到现有规则的撞击，自我的个性受伤不断。可是，做为一个未成年人，怎么可能做到既守规则又充分发展个性呢？八面玲珑的人太少，并且这也是被许多家长所鄙夷的东西，有违教育孩子要正直做人的初衷。这是我们家庭教育的两难选择。

教育的本质是启蒙和唤醒，是让孩子的内在觉醒，逐渐找到方向，走上自我成长的人生之路。

教育的另一功能，是认识社会、了解自然，在接受规则的过程，从而确立自己的世界观。

毫无疑问，受教育的过程，实际上也是一个受约束的过程。我们家长常说，“谁谁家的孩子教育得好，有礼貌懂规则，招人喜欢”。或者是，“这是谁家的孩子，没教养，没规矩”。还有就是，“这孩子哪儿都好，就是太老实，闯劲儿不够”。走上社会，在单位公司里，也常有“老黄牛”和“刺儿头”两种员工。

我们常说国外孩子的创造性比中国强，这与学校教育和家庭教育都有关系，当然，主要是社会大环境。我们的社会需要“老黄牛式”默默贡献者，也需要勇于打破规则的创新者。给人的印象是，“不守规矩的人创新者更多”、“成功者更多”。

总之，有的孩子长大后踏实能干但往往很“死板”；而有的孩子“脑子好用就是不踏实”。在社会裂变不断的现实面前，这两种个性各有各有优劣，不能简单否定或肯定哪种更好，甚至我们可能更多地在鼓励孩子要“灵活”，这样才能“有出头儿的可能”。但内心深处，当然也希望孩子平安稳定地生活，“哪怕是做个普通人”。在独生子的身上，我们很难将这两种特性统一，这真是件很难的事情。

家长的希望孩子成才，实际上更多也希望孩子“成功”，而这成功，则需要更多地接受和运用社会规则，但对于今天无数应试考试出身的孩子们来说，这种希望，有时真的让人感觉很“分裂”——既要踏实学习课本，严格固定答案和规则，同时又要头脑灵活，走上社会后尽快学习和适应社会的“明规则”和“潜规则”。这是家长的无奈，学生的无奈，教育的无奈。

因此，对于家长们来说，我们最了解自己的孩子，看他是哪一种类型，然后兼而有之地进行引导。这也是个性发展的最要方法。千万别搞错了培养方向，否则费力无用，勉强上了大学，预支了所有，也只是得到一个普通的结果而已。

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