我不是一位社会学家，对于现今的社会现象也很难给到一个宏观的分析。但从公办学校跳到私立学校工作的这几个月，我明显感受到了私立和公办的环境完全不一样。

导致这种差距的既不是先进的教学设备，也不是泛泛而谈的教育理念，而是课程！

当然，我这里具体举例的是狭义上的课程，也就是实实在在体现在课程表上或者平常课堂上的。说实在，很多课我在以前的公办学校几乎是没有接触过的，那么这些课程对孩子又有哪些增益，我们逐一来分析。

一、私立学校课程有哪些不同

1.戏剧课

以我们学校为例，低段的戏剧课每周有2节，聘请的是省级艺术团的表演家。不过半个学期，孩子的表达能力有显著提高，很多绕口令、谚语、成语在表演中就运用自如了。而在公办学校真的很难聘请到专业的戏剧老师，最多在社团选修的时候开展。

曾经还在公办工作的时候，去温州的道尔顿小学（私立）听过几天课。当时有一位听课老师的话让我过耳不忘。

“你觉得这些孩子还会惧怕舞台吗？回答的声音多自信。”

哪有孩子与生俱来就自信满满，都是环境塑造出来的。尽管我们也会鼓励孩子，但微弱的表扬声始终不及他们体验过后带来的成就感。

2.马术课

上周，一匹匹矫健的骏马真的进入了校园，马术课理论与实际相结合，在我以前的教学生涯里从来没有出现过。

你们能想象一下，上完语文课之后，突然有人通知你，下一节课带孩子去操场骑马。当老师们都在震惊的时候，有几位孩子已经在和教练交流马的名字和品种了。

虽然第一次上课只是让孩子了解一下马术的背景和体验一下骑马的感觉，而且真正在操场上竞技也很难实现。但能开始已经足够震撼了我的心灵。

3.模拟联合国

模拟联合国 (Model United Nations)，简称模联(MUN)，是对联合国大会和其它多边机构的仿真学术模拟，是为青年人组织的公民教育活动。

这个活动主要在初高中开展，我看到私立的政治课不是简单地刷题背诵，而是会有很多基于实际问题的讨论。而这些模拟活动就是以国际理解教育课程为依托开展的，学生们的国际视野在一次次的模拟中愈发开阔。

最直观的对比就体现在前几周济南市开展的青春版“政协”商量会上，同样是每个学校选出来的拔尖学生，不同学校高中生观点的深度和立场完全不在同一条线上。

当然还有很多，比如编程课、IPC、Steam、AP等等。值得一提的是，尽管很多课程在公办学校也有开展，但始终只是理念整合，没有固定的课程和资源。

二、阶级固化的终点是教育

课程差距的背后是投入的差距，说白了，就是相同的课程在普通的公办学校很难实现。一方面公办学校的学生人数实在太多，另一方面实在没有这样的物质条件可以创设。

恰恰相反，私立有这样的底气去高薪聘请专业老师，准备优质材料，甚至动用广阔的人脉。因为这些学生的家长他们或多或少是这个时代的既得利益者，并希望通过教育让财富得以延续和增长。

今天，经济特权从一代传递给下一代，很大程度上是通过教育体系来完成。

有人说是教育促成了阶级固化，其实教育只是一部分的影响因素，可在阶层化越来越明显的今天，教育的公平性也被挤压得越来越厉害。

在万物皆可共享的今天，优质的教育资源尽管能通过互联网的方式得以传播，可是资源的使用方式、使用环境却共享不了。

三、私立学校的基础教育逐渐在崛起

在以前，印象中私立学校基本上是民办的高中，招生的生态也不太好。除非是中考分数实在太差才会选择去读私立性质的学校。

不知从什么时候开始，一些面向基础教育的私立开始出现，起初他们主打升学率，后来慢慢向高端私立打造。

而现在，仅在温州这座小城市，口碑最好的小学排行榜，名列前茅的已然是私立小学。

那么工薪家庭可以负担得起支付这样昂贵的教育费用吗？其实光是学费，努努力都可以供得起，但是孩子也比较难融入集体。孩子是天生的外交家，他们会自觉抱团，无关虚荣，只是环境如此。

来源：苜蓿老师

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