◎袁延芳

　　孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。只要学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍的效果。

　　良好的课堂氛围能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。因此，新课标强调学生要在愉快的氛围中学习。教师设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象，自由飞翔。

　　宽松和谐民主平等的氛围，使学生学习兴趣高涨。

　　宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系。只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与学习。鼓励学生敢于不屈从于教师，敢说“我认为”。学生在这种无拘无束、自由畅达的空间，会学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。

　　赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣。

　　人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。

　　认真倾听激趣，激发学习兴趣。

　　传统的课堂教学多是老师掌握着“话语霸权”，学生只能当作容器，等着老师往里灌东西，扼杀了学生的主动性。新课标提出教师要多倾听学生的发言。学生“讲”教师“听”。可以使教师更好地了解学生，可以真正领悟“教学相长”的真谛，可以锻炼学生。学生越会说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，更激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂活力。

　　平等评学激趣，使学生一举三得。

　　在传统教学模式中，教师对学生的学习成绩具有最高裁定权，却忽视了学生的自评与互评，教师可以把学生的自评与互评权交还给他们，诸如抄写、默写、背诵等客观作业交给学生自检互评，取长补短。学生在评改时，既能感受到老师的信任，也感受到当一回老师的快乐，还把知识又复习了一遍，一举三得。

　　教师魅力激趣，焕发语文课堂活力。

　　实施素质教育的一个重要前提，就是要造就一支高素质的教师队伍，即有魅力的教师。语文教师要想将学生带入美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的魅力去感染学生，使其受到熏陶——教师满腹经纶，才气横溢，授课时，或宏论滔滔，妙语连珠，或精点略评，字字珠玑，让学生如饮甘醇，激发学生的学习兴趣，焕发语文课堂的活力。

　　总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生充分参与其中。“亲其师，信其道。”学生才能喜欢语文，学好语文。

　　（作者单位：山东省潍坊市寒亭区河西学校）